PENSAMIENTO

CARAULA

NOMBRE:Tapia Aria Angel Gabriel
MAESTRO: Rangel Gmez Juan Carlos
MATERIA:Razonamiento complejo
GRADO Y GRUPO:segundo 5
TEMA: Undad 3 y unidad 4
TURNO:Vesprtino
CICLO ESCOLAR:10-11

UNIDAD 3

EL PODER DE LAELECCION

E LO QUE OPINES LO QUE
TU CREAS QUEES ADECUADO
PARA PONEREN PRACTIC PARA
UN PROBLEMA Y HACERLO E MANERA
EXELETA Y TENER LA ELLECCION EN TUS
MANOS.

ESTATEGIAS METACOGNITIVAS

Las estrategias cognoscitivas son actividades mentales, no siempre conscientes, que ejecutamos para procesar la información con el propósito de hacerla más significativa (Morles, 1991, p.261-262).

...son operaciones y procedimientos que el estudiante usa para adquirir, retener y evocar diferentes tipos de conocimiento (Rigney, 1978, p.165).

... en forma general, podemos aceptar que estrategia es, en el campo de la literatura metacognitiva, una forma de trabajar mentalmente para mejorar el rendimiento del aprendizaje

LA METACOGNICION

La Metacognición es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas, principalmente llevadas a cabo durante experiencias de clase.

Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:

•La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
•El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.
•Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconciente.
•De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.

EL APRENDIZA INNOVADOR

ES ALGO NUVO K IMPACTE Y PEA ER ENTENDIDO
DE FORMA CORRECTAY AGRADABLE Y DE BUENA MANERA
PARA QUE PUEDA R ENTENDID.

EL APRENDIZAJE CREATIVO

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.

EL APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.

HABILIDADES DE NIVCEL SUPERIOR

Se caracterizan por ser específicamente humanos se desarrollan en edad infantil a partir de la incorporación de la cultura. Desde este punto de vista, las interacciones sociales y las formas de mediación semiótica son la unidad de análisis de base sobre la cual se explican los procesos de subjetivación individual. Diferentes experiencias culturales, pueden producir diversos procesos de desarrollo.

Se dividen en rudimentarios y avanzados. Los primeros se desarrollan tan solo por el hecho de participar en una cultura (lengua oral), los segundos requieren de la instrucción, lo cual supone un marco institucional particular: la escuela. La lengua escrita y los conceptos científicos son ejemplos de procesos superiores avanzados.

HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO

señala que son aquellas habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una función social y visto de esta manera es importante que el estudiante no las haga a un lado.
Lo que debe quedar claro es que no son suficientes para sobrevivir en la academia, sobre todo, en el nivel universitario.
Las habilidades básicas de pensamiento se ven como un puente o un trampolín para las habilidades analíticas; es decir, deben servir de apoyo para comenzar a precisar algunas cuestiones de las Habilidades Analíticas de Pensamiento

HABILIDADES DEL PENSAMIETO

Las habilidades del pensamiento son las capacidades mentales que permiten al individuo construir y organizar su conocimiENTO.Las habilidades básicas del pensamiento aquellas habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano. Y sirven de apoyo para llevarlas acabo.

PENSAMIETO DIVERGENTE

Pensamiento lateral (del inglés lateral thinking) es un método de pensamiento que puede ser empleado como una técnica para la resolución de problemas de manera creativa. El término fue acuñado por Edward de Bono, en su libro New Think: The Use of Lateral Thinking y publicado en 1967, que se refiere a la técnica que permite la resolución de problemas de una manera indirecta y con un enfoque creativo. El pensamiento lateral es una forma específica de organizar los procesos de pensamiento, que busca una solución mediante estrategias o algoritmos no ortodoxos, que normalmente serían ignorados por el pensamiento lógico.

PENSAMIENTO CONVERGENTE

pensamiento convergente es un estilo de pensamiento que los intentos de considerar toda la información disponible y llegar a responder a la única posible. La mayoría de las ideas se pide en las escuelas es convergente, como las escuelas requieren que los estudiantes para reunir y recordar la información y tomar decisiones lógicas y respuestas en consecuencia. El pensamiento convergente no es, en general, particularmente creativo y es el mejor empleado cuando una sola respuesta correcta existe y se puede descubrir sobre la base de un análisis de la disposición la información almacenada. En contraste con el estilo convergente de pensamiento es el pensamiento divergente, que es más creativo y que a menudo implican una multiplicidad de posibles soluciones a los problemas.

PENSAMIENTO CONVERGENT

LA CREATIVIDAD DE PENSAR

El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Para muchos tratadistas el pensamiento estratégico de una institución es la coordinaciónde mentes creativas dentro de una perspectiva común que les permite avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria para todo contexto.

De otro lado podemos decir que el pensamiento estratégico conlleva a prepararse y estar en condiciones de recibir muchos desafíos futuros, tanto los previsibles como imprevisibles en materia de oportunidades perfectamente articuladas.

Un adecuado pensamiento estratégico debe partir siempre de la misión de la ENTIDAD la que a su vez se proyecta a una visión de futuro incorporando valores, basados en las variablesde la realidad, en la mística y en la cultura organizacional la que debe materializarse tácticamente, mediante la información y los conocimientos, articulando opciones

LA CREATIVIDAD DE PENSAR

CONCLUCION DE LA UNIDAD 3

En esta unidad mi conclucion es de que nos habla de lo que es pensar de nuestro pensamiento que poniendonos a pensar y a reflexiona podemos ser creativos e imaginarios y esots nos pueden saqcar de problemasy podeos ser innovadores y poder elegir de forma correcta y solucionar los problemas con nuestra capacidad de pensar y podeos observar nuetras habilidades de pensar.

UNIDAD 4

CONCLUCION DE LA UNIDAD 4

Bueno en esta unidad nos habla sobre que es un problema suscaracteristicas y todo lo que se relaciona con este desde un problema hasta ss destrezas como se generan la ideas esata unidad me gusto mucho ya que mi conclucon es que nos ayuda a resolver problemas y de ese problema todo lo que generamos con un simpre problemas generamos ideas ,destrezas que ni siquiera pensabamos tener y una actitud de tomar decisiones y de tomar la correcta y tomarlas de formas completas.

RAZONAMIENTO

DESTREZAS DE APTITUDES PERSONALES

HABILIDADES SOCIALES
HABILIDAD DE RAZONAR
HABILIDAD DE PNSAR
LA BONDAD
LA FELICIDAD
EL RESPETO
LA IGUALDAD

DESTREZAS DE APTITUDES PERSONALES

DESTREZAS DE RAZONAMIENTO

HABILIDAD DE PENSAR
HABILIDAD DE IMAGINAR
HABILIDD DE LA LOGICA
HABILIDAD DE PENSAR RAPIDO
HABILIDAD DE LA AGILIDAD

DESTREZAS BASICAS

La palabra destreza se construye por substantivación del adjetivo «diestro». Una persona diestra en el sentido estricto de la palabra es una persona cuyo dominio reside en el uso de la mano derecha. «Diestro» tiene también la acepción de referirse a toda persona que manipula objetos con gran habilidad.

Antiguamente se creía que el lado derecho tenía relación con Dios, y el izquierdo con el Diablo.

Habilidad
Aptitud

DESTREZAS EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS

UNA DESTREZA ES UNA CAPACIDAD K NOS PUEDE LLEVAR A LA IMAGINACION Y
ESA IMAGINACION NOS PUEDE LLEVAR A LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
Y ESTO TAMBIEN PUEDE SER LA CAPACIDAD DE PENSAR EN LA AGILIDAD
DE PENSAR .

ANÁLISIS DE UNA SITUACIÓN PROBLEMATICA

DEVEOS DEOBSERVAR EL PROBLEMA DE TAL MANERA
QUE PODAMOS RESOLVERLO CN UNA BUENA
ALTERNATIVA PERO PARA ESO DEVEMOS OBSERVAR COMO
ESTA LA SITUACION DEL PROBLEMA Y COMO O CON QUE
PASOSO LO DEVEMOS DE RESOLVER Y SI NO SE PUEDE
BUSCAR MAS ALTERNATIVAS Y SER CAPACES DE OBSERVAR
DE DONDE SE ORIGINA EL PROBLEMA COMO LO POEDMOS
RESOVER CON QUE Y BUSCAR MAS ALTERNATIVAS.

COMO PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS

Todo profesor a nivel universitario y algunos a nivel de secundaria enfrentamos muchas preguntas de nuestros estudiantes, y hasta de nuestros propios colegas. Para muchas de esas preguntas siempre tenemos una respuesta, aunque no siempre sea la mejor. Particularmente, siempre me han intrigado la siguientes preguntas:

Cómo se resuelve este problema?
Cómo asimilar este teorema?
Cómo se demuestra este teorema?
Algunos eminentes matemáticos tales como G. Polya y J. Dixmier, entre otros, han sugerido algunos lineamientos para ayudar a responder las preguntas anteriores.
La sugerencias de G. Polya para responder a la pregunta de cómo plantear y resolver problemas? son las siguientes:

Comprender el problema
Cuál es la incógnita? Cuáles son los datos?
Cuál es la condición? Es la solución suficiente para determinar la incógnita? Es insuficiente? Redundante? Contradictoria?
Concebir un plan
Se ha encontrado con un problema semejante? O ha visto el mismo problema planteado en forma ligeramente diferente?

Conoce un probema relacionado con éste? Conoce algún teorema que le pueda ser útil? Mire atentamente la incógnita y trate de recordar un problema que le sea familiar y que tenga la misma incógnita o una incógnita similar.
He aquí un problema relacionado con el suyo y que se ha resuelto ya. Podría usted utilizarlo? Podría emplear su método? Le haría a usted falta introducir algún elemento auxiliar a fin de utilizarlo?
Podría enunciar el problema en otra forma? Podría planteralo en forma diferente nuevamente?
Si no puede resolver el problema propuesto, trate de resolver primero algún problema similar. Podría imaginarse un problema análogo un tanto más accesible? Un problema más general? Un problem más particular? Un problema análogo? Puede resolver una parte del problema? Considere sólo una parte de la condición; descarte la otra parte; en qué medida la incógnita queda ahora determinada? En que forma puede variar? Puede usted deducir algún elemento útil de los datos? Puede pensar en algunos otros datos apropiados para determinar la incógnita? Puede cambiar la incógnita o los datos, o ambos si es necesario, de tal forma que la nueva incógnita y los nuevos datos estén más cercanos entre sí?

Ha empleado todos los datos? Ha empleado toda la condición? Ha considerado usted todas las nociones esenciales concernientes al problema?

Ejecución del plan
Al ejecutar su plan de la solución, compruebe cada uno de los pasos.
Puede usted ver claramente que el paso es correcto? Puede usted demostrarlo?

Examinar la solución obtenida

TRATAMIENTO DE DISFUNCIONES

Es para resolver problemas pero lo devemos de resolver cuando estemos de buena forma y tener una concentracion y una tranquilidad para resolverel preoblema.
disfuncion: una manifestacion de que no esta funcionando algo en nuestra vida.

TOMA E DECISIONES

La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial (utilizando metodologías cuantitativas que brinda la administración), etc., es decir, en todo momento se toman decisiones, la diferencia entre cada una de estas es el proceso o la forma en la cual se llega a ellas. La toma de decisiones consiste, básicamente, en elegir una alternativa entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial, (aún cuando no se evidencie un conflicto latente).

La toma de decisiones a nivel individual es caracterizada porque una persona haga uso de su razonamiento y pensamiento para elegir una decisión a un problema que se le presente en la vida; es decir, si una persona tiene un problema, ésta deberá ser capaz de resolverlo individualmente a través de tomar decisiones con ese especifico motivo. En la toma de decisiones importa la elección de un camino a seguir, por lo que en un estadio anterior deben evaluarse alternativas de acción. Si estas últimas no están presentes, no existirá decisión.

Para tomar una decisión, no importa su naturaleza, es necesario conocer, comprender, analizar un problema, para así poder darle solución; en algunos casos por ser tan simples y cotidianos, este proceso se realiza de forma implícita y se soluciona muy rápidamente, pero existen otros casos en los cuales las consecuencias de una mala o buena elección puede tener repercusiones en la vida y si es en un contexto laboral en el éxito o fracaso de la organización, para los cuales es necesario realizar un proceso más estructurado que puede dar más seguridad e información para resolver el problema. Las decisiones nos atañen a todos ya que gracias a ellas podemos tener una opinión crítica.

TIPOS DE PROBLEMAS

Existen tres tipos de problemas (razonamiento, dificultad y conflicto)

Los problemas pueden clasificarse de muy distintas maneras. Algunos autores distinguen tres tipos de problemas.

1. Los problemas de razonamiento, en donde lo importante es el uso de la lógica y sus operaciones de ordenación y de inferencia. Ejemplo: resuelva la siguiente ecuación: X + 23 - 3 = 0

2. Los problemas de dificultades. En este caso sabemos que la respuesta a un problema pero tenemos oposición o dificultad para ejecutarla. Por ejemplo, queremos ciar vuelta a un tornillo y éste no avanza.

3. Los problemas de conflictos. Son problemas que tenemos por la oposición de la voluntad de los demás, ya sea porque no nos entienden o porque se opongan con animosidad a nuestros proyectos. El aspecto emocional, en este tipo de problemas juega un papel importante. Y además puede traer como consecuencia una discrepancia.

Los problemas también pueden clasificarse en convergentes y divergentes

1. Los problemas convergentes, tienen una solución única o un conjunto de soluciones definidas, por ejemplo, resolver una ecuación, concluir un razonamiento formal, encontrar una definición en un diccionario, contestar algo de memoria.

2. Los problemas divergentes tienen un número indeterminado de respuestas posibles que dependen de la creatividad de la persona, por ejemplo: ¿Cómo hacer una buena publicidad para unos nuevos chocolates en barra?, ¿Cuántas formas puedo sacar de una moneda que cayó en un pozo?

GENERACION DE IDEAS

La generación de ideas son los pasos y procesos del pensamiento en la búsqueda de resolver un problema. La creatividad es indispensable para aplicar en la generación de ideas.
nosotros generamos esas ideas qe nos podran ayudar a tdo tipo de problemas y de esas ideas sacamos la creativid que tambien no ayuda a rsolver problems y de mejor manera para poderlos entender y resolverlosde mejor manera es utilizando nuestras ideas o de otras personas.

ORIGEN Y TIPOS DE PROBLEMAS

Un problema siempre suele ser de tipo psicologico que mortifica al individuo, nunca tiene solución porque siempre permanece ahi, en nuestra psiquis, por lo tanto la mejor forma de deshacerlo es disipandolo o mejor dicho, dejar de pensar en el. los problemas siempre suelen ser confundidos con las preguntas o ejercicios de los que se espera una rápida y efectiva solución. Puede referirse a:

En ajedrez, un problema es una posición en el tablero en la que se debe buscar la solución más favorable en la menor cantidad de jugadas posible.
En matemática, un problema es una pregunta sobre objetos y estructuras matemáticas que requiere una explicación y demostración.
En ciencias de la computación un problema es la relación que existe entre un conjunto de instancias y un conjunto de soluciones.
En la sociedad, un problema puede ser algún asunto social particular que, de ser solucionado, daría lugar a beneficios sociales como una mayor productividad o una menor confrontación entre las partes afectadas. Para exponer un problema, y hacer las primeras propuestas para solucionarlo, se debe escuchar al interlocutor para obtener más información, y hacer preguntas, aclarando así cualquier duda.
En religión, un problema puede una aparente contradicción entre dos dogmas, como ocurre cuando el neófito no alcanza a discernir en el problema del mal (un dios omnibenevolente, omnisciente y todopoderoso que permite la existencia de maldad y sufrimiento) y el problema del infierno.
En filosofía es lo que pertenece o se juzga bajo el punto de vista de la contingencia; es decir la posibilidad e imposibilidad de las situaciones y cosas. Lo que puede generar inquietud o perturbar la paz o existencia de quien lo tiene en su conciencia.
En investigación científica se habla de problema en el sentido cognitivo.
Puede referirse al género de mariposas Problema de la familia Hesperiidae

¿QUE ES EL PROBLEMA?

El problemas es algo k nos impida hacer nuestras cosas
o algo k nos molesto y devamos reslver con diferents
altrnativas y observar bienesas alternativas para
llevar acabo un plan.